因為台語一字多音的情形很多，所以教學起始，注音特別重要。以拼音來擔當台語的注音工作，其實有很多的缺點。因為要能「字」和「音」對照並排，學習的效果才能發揮，但一「字」的「拼音長度」，往往比「字寬」大得多，所以對照並排有困難，當然，把「字」散置配合拼音是唯一的辦法，但是版面破壞了，空間加大了，對於較多文字的注音就成了問題。還有，在電腦上加注聲調符號，也有實際的困難，故常以數字替代。但數字不若聲調符號有提示性，效果當然較差。還有，注音的重要功能在幫助發音，但當前多數注音都注一字的原音，對於常須變調的台語，就很難發揮功能。所以個人以為注音應加注實際的發音，才能有效的幫助初學者。有人認為拼音用英文字母，才能和國際接軌。其實，縱使用英文字母，若沒經訓練學習，外國人看到台語拼音仍然無法正確發音。當然，英文字母拼音一定要「橫行」無法「縱走」，而現在台灣書寫縱走還相當普遍(當然我們可限定台文必須橫行，只是缺少了另外的選項，不無遺憾)。

本人曾在大學開「實用台語文」課程有年，就考慮到有效的教學問題。北京話國語，在台灣以ㄅㄆㄇ注音符號推行，成果斐然，以致今天我們面對這麼困難的母語環境。但個人認為可借力使力，將它修訂來作台語注音。最主要是目前在台灣社會的主要成員，都受過這種教育，所以推動起來效果很好。它可以橫行也可縱走，可以和字寬完全相同，聲調符號也能接軌。社會大眾易學，學童更是所習注音符號的擴充。如果是電腦，則只須加附本人所造的造字檔，及輸入法。本人利用這個教學，效果很好。有人說，ㄅㄆㄇ注音符號外國人看不懂，其實這是另外一個問題，我們當然有一套教外國人的拼音系統。何況我常笑說，若是無有效的教學，以致台語文消亡，哪個外國人還會要學台語文？是作考古工作嗎？

個人認為國中小鄉土語言教學，除了學校教育(目前只是唸唸童謠等每週一小時的方式，學習台語無法成其功，何況有些學校陽奉陰違，或敷衍唐塞)，家長的配合尤其重要。但可嘆家長仍然不是台語族群(換句話說，台語不是母語，母語已成北京話)，所以更需補充教育。所以，應該在電視節目上教大眾正確的台語和台文，造成全面的台語文社會環境。國小的鄉土語言教學，在低年級時，因為是奠基時期，不能太少，等到有些基礎之後，可以進度較快時，再減少時數。在小學的教材中，要仿目前的「國語」一樣，循序漸進循循誘導，不須多久，台語的教學就可有成。因為敝人設計的注音符號，是原來ㄅㄆㄇ的擴充，所以接軌相當自然，只要原小學師資經過稍許的訓練，就可以教台語了。

關於社會大眾的母語教學，可藉電視教學節目來做。另外，是否可對影響深遠的台語歌詞全盤檢討用字，不要「以音害義」誤導大眾。現在KaraOK很普遍，可在影片中用正確用字，並逐字加註音，必可對台語文的教育提供很大的助力。   

退休教師 何典恭 2005/08/10